லியோ ஷெர்பா ஒரு சிறந்த சோவியத் மற்றும் ரஷ்ய மொழியியலாளர். யு.எஸ்.எஸ்.ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்சஸ் மற்றும் ஆர்.எஸ்.எஃப்.எஸ்.ஆரின் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் கல்வியாளர் உளவியல், லெக்சோகிராபி மற்றும் ஒலியியல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு விலைமதிப்பற்ற பங்களிப்பை வழங்கினார். ஃபோன்மேக் கோட்பாட்டை உருவாக்கியவர்களில் நிபுணர் ஒருவர்.
லெவ் விளாடிமிரோவிச் ஷெர்பா செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் ஒலியியல் பள்ளியை நிறுவினார். ஒவ்வொரு மொழியியலாளரும் ஒரு சிறந்த மொழியியலாளரின் பெயரை அறிவார். அவர் ரஷ்ய மொழியில் மட்டுமல்லாமல், பல மொழிகளிலும், அவர்களின் உறவுகள் படிப்பதில் ஆர்வம் காட்டினார். ஷெர்பாவின் படைப்பாற்றல் உள்நாட்டு மொழியியலின் வளர்ச்சியை முடுக்கிவிட்டுள்ளது.
செயல்பாட்டின் ஆரம்பம்
ஷெர்பாவின் வாழ்க்கை வரலாறு 1880 இல் மின்ஸ்க் பிராந்தியத்தில் உள்ள இகுமேன் நகரில் தொடங்கியது. குழந்தை பிப்ரவரி 20 அன்று (மார்ச் 3) பிறந்தது. கியேவில் சிறுவனின் குழந்தைப் பருவமும் இளமையும் கடந்து சென்றன. 1898 இல் ஜிம்னாசியம் வெற்றிகரமாக முடிந்த பிறகு, பட்டதாரி பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைந்தார். கல்விக்காக, மாணவர் இயற்கை அறிவியல் பீடத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தார்.
அடுத்த ஆண்டு, அந்த இளைஞன் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழகத்திற்கு மாற்றப்பட்டார், பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு வரலாற்று மற்றும் மொழியியல் துறையைத் தேர்ந்தெடுத்தார். பேராசிரியர் ப ud டவுன் டி கோர்டேனேவுக்குப் பிறகு, ஷெர்பா தனது வழிகாட்டுதலின் கீழ் தனது படிப்பைத் தொடங்கினார். இளங்கலை பட்டதாரி என்ற முறையில், "ஒலிப்பியல் உளவியல் உறுப்பு" என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரையை வழங்கினார், இது தங்கப் பதக்கத்தைப் பெற்றது.
1903 ஆம் ஆண்டில், தனது படிப்பை முடித்த பின்னர், வழிகாட்டி ஒரு திறமையான மாணவரை பல்கலைக்கழகத்தில் அறிவியல் பணிகளுக்கு பரிந்துரைத்தார். லெவ் விளாடிமிரோவிச் 1906 இல் வெளிநாடுகளுக்கு அனுப்பப்பட்டார். டஸ்கன் கிளைமொழிகளைப் பற்றிய அவரது ஆய்வு ஒரு வருடம் முழுவதும் நீடித்தது. 1907 ஆம் ஆண்டில், இத்தாலியில் தங்கிய பின்னர், அந்த இளைஞன் பாரிஸ் சென்றார். அவர் உச்சரிப்பைப் படித்தார், சுயாதீனமாக சோதனைப் பொருள்களில் பணியாற்றினார்.
மாணவர் இலையுதிர் விடுமுறை நாட்களை 1907-1908 ஜெர்மனியில் லூசிக்கி மொழியின் தனித்தன்மையைப் படித்தார். சேகரிக்கப்பட்ட தரவு, முன்னர் ஒரு தனி வெளியீடாக வெளியிடப்பட்டது, முனைவர் ஆய்வுக் கட்டுரையின் அடிப்படையை உருவாக்கியது. பயணத்தின் நிறைவு செக் படிப்புக்காக ப்ராக் சென்றது.
அறிவியல் செயல்பாடு
தனது தாயகத்திற்குத் திரும்பிய பிறகு, ஷெர்பா 1899 இல் பல்கலைக்கழகத்தில் நிறுவப்பட்ட சோதனை ஒலிப்பு அலுவலகத்தில் பணியைத் தொடங்கினார். இளம் விஞ்ஞானி தொடர்ந்து நூலகத்தை நிரப்பினார், நடைமுறையில் சிறப்பு உபகரணங்களை உருவாக்கி பயன்படுத்தினார். 1910 முதல், மொழியியலாளர் மொழியியலில் வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்துள்ளார்.
இருபதுகளின் ஆரம்பத்தில், விஞ்ஞானிகள் எதிர்கால மொழியியல் நிறுவனத்திற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கினர். நரம்பியல், இயற்பியல் மற்றும் உளவியல் உள்ளிட்ட பல பிரிவுகளுடன் ஒலிப்பு நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை லெவ் விளாடிமிரோவிச் புரிந்து கொண்டார். மூன்று தசாப்தங்களுக்கும் மேலாக, அவரது தலைமையின் கீழ், சோவியத் ஒன்றியத்தின் மக்களின் மொழிகளைப் படிப்பதற்கான பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.
1909 முதல் 1916 வரையிலான காலம் மிகவும் பலனளித்தது. விஞ்ஞானி இரண்டு புத்தகங்களை எழுதினார், மாஸ்டர் ஆனார், பின்னர் ஒரு மருத்துவர் ஆனார். லெவ் விளாடிமிரோவிச் இந்தோ-ஐரோப்பிய மொழிகளின் ஒப்பீட்டு இலக்கணத்தில் ஈடுபட்டார், தொடர்ந்து படிப்புகளை புதுப்பித்தார். 1914 ஆம் ஆண்டில், மொழியியல் அறிவியலின் மருத்துவரான விஞ்ஞானி நேரடி ரஷ்ய மொழியைப் படிக்கும் ஒரு மாணவர் குழுவிற்கு தலைமை தாங்கினார்.
விஞ்ஞானி கற்பித்தல் முறைகளில் ஒரு மாற்றத்தில் பணியாற்றினார், உயர்த்த முயன்றார், அறிவியலின் சமீபத்திய சாதனைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றினார். அவர் தனது தனிப்பட்ட வாழ்க்கையை சரிசெய்தார். ஷெர்பாவின் மனைவி டாட்டியானா ஜென்ரிகோவ்னா டைட்மேன். குடும்பத்தில் இரண்டு குழந்தைகள் பிறந்தனர், மகன்கள் டிமிட்ரி மற்றும் மிகைல். இருபதுகளில், லெவ் விளாடிமிரோவிச் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் லிவிங் வேர்டில் பணியைத் தொடங்கினார்.
1929 ஆம் ஆண்டில் அவர் சோதனை ஒலிப்பு பற்றிய ஒரு கருத்தரங்கை ஏற்பாடு செய்தார். 1930 இல், ஒரு சோவியத் மொழியியலாளர் ஆசிரியரின் சொற்பொழிவுகளை நிகழ்த்தினார். ஷெர்ச்சா கலை உலகத்துடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொண்டார். 20-30 களில், விஞ்ஞானியின் ஆய்வகம் ஒரு ஆராய்ச்சி நிறுவனமாக மாறியது. அதன் நிரந்தர ஊழியர்களின் பணியாளர்கள் நிரப்பப்பட்டனர், உபகரணங்கள் மேம்படுத்தப்பட்டன, வேலை வரம்பு படிப்படியாக விரிவாக்கப்பட்டது, நாடு முழுவதிலுமிருந்து நிபுணர்கள் வந்தனர்.
ஒலிப்பு முறை
ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான ஒலிப்பு முறையையும் அதன் செயல்பாட்டையும் உருவாக்க முக்கிய திசை தேர்வு செய்யப்பட்டது. நுட்பத்தின் சரியான தன்மை மற்றும் தூய்மை குறித்து விஞ்ஞானிக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டது. அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளும் தங்கள் மாணவர்களால் நனவான ஒருங்கிணைப்புக்கு அறிவியல் பூர்வமாக நிரூபிக்கப்பட்டன.
வெளிநாட்டு நூல்களுடன் பதிவுகளை கேட்பதற்கு ஒரு மொழியியலாளரால் ஒரு முக்கிய பங்கு வழங்கப்பட்டது. வெறுமனே, ஆராய்ச்சியாளர் வழங்கும் அனைத்து பயிற்சியும் முன்மொழியப்பட்ட அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது. முக்கிய விஷயம், பேச்சுப் பொருளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது. பேச்சின் ஒலி பக்கமானது எப்போதும் விஞ்ஞானியை ஆக்கிரமித்துள்ளது. உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு மிகவும் முக்கியமானது என்று அவர் நம்பினார். இது ஷெர்பாவின் மொழியியல் கருத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்தது.
1924 ஆம் ஆண்டில், மொழியியலாளர் ஆல்-யூனியன் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸில் உறுப்பினரானார். அவர் அகராதி ஆணையத்தில் பணியாற்றத் தொடங்கினார். இந்த பிரிவின் பணிகளில் ரஷ்ய மொழியின் அகராதியை வெளியிடுவதும் செயல்படுத்துவதும் அடங்கும். லெவ் விளாடிமிரோவிச் தனது சொற்களஞ்சியத்தைப் பற்றி பரிந்துரைத்தார். 1930 ஆம் ஆண்டில், விஞ்ஞானி ரஷ்ய-பிரெஞ்சு அகராதியின் தொகுப்பில் பங்கேற்றார்.
கல்வியாளர் வேறுபட்ட அகராதி கோட்பாட்டை உருவாக்கினார். சுருக்கமாக, மொழியியலாளரின் பத்து வருட படைப்பின் முடிவு படைப்பின் இரண்டாம் பதிப்பின் முன்னுரையில் வழங்கப்படுகிறது. வளர்ச்சியின் கொள்கைகளும் அதன் அமைப்பும் பிற அகராதிகளில் வேலை செய்வதற்கான அடிப்படையாக அமைந்தன.
